viernes, 22 de noviembre de 2013

LECCIÓN 18 ARGUMENTOS CONVINCENTES


ARGUMENTOS CONVINCENTES








Un argumento es el conjunto de aseveraciones que se usan para defender un punto vista, estos pueden ser lógicos o convincentes; argumento  son enunciado formado o conjunto de ideas  o planteamientos que permiten sustentar, justificar, posiciones o puntos de vista, y está constituido por tres o más aseveraciones.

Argumentos convincentes son los que se usa en la vida diaria, tiene tres elementos  esenciales como el  propósito  el que deseamos refutar con el argumento, aseveración clave  es la que expresa el planteamiento. Aseveración de respaldo es el que sustenta el punto de vista.
El argumento convincente valido  es cuando cumple las condiciones para ser llamado  argumento, las aseveraciones  de respaldo, en un número igual o mayor a dos , son verdaderas y brindan un soporte fuerte  o muy fuerte  a la aseveración clave

El respaldo de los argumentos es diferente según  los tipos de aseveraciones:
Factuales sustentados por datos objetivos, concretos y de existencia real.
De opinión sustentados por opiniones, suposiciones o puntos de vista particulares de las personas que los expresan.
Tentativos basados en supuestos acerca de lo que podría ocurrir ante un problema o situación.

EJEMPLO:

Elaboración de aseveraciones  de respaldo que le sustento a la aseveraciones clave, y luego el argumento correspondiente.

 Aseveración clave 

a los niños se la deben dar cariño y protección

aseveraciones de respaldo
  1.  es necesario porque se siente seguro con  su familia
  2. porque necesita crecer a una manera digna y respetuosa
Argumento
 Es necesario porque  se siente más seguros con su familia , además este aspecto les permite crecer de una maneras digna y respetuosa y le ayuda a sentirse bien en el sentido moral .


LECCION17 ASEVERACIONES BASADAS EN DICHO O REFRANES Y EN CREENCIAS


ASEVERACIONES BASADAS EN DICHO O REFRANES Y EN CREENCIAS 






Algunos dichos o refranes son reflexiones, advertencias o consejos que ayudan a las personas a mejorar su proceder, sin embargo, también existen refranes producto de creencias que se han transmitido, generalmente de boca en boca, que no está verificada su correspondencia con la realidad, es decir, que no sabemos si son ciertos o falsos; seguirlos bloquean nuestra mente y nos impiden pensar por nosotros mismos. Es importante reflexionar antes de dejarnos llevar por opiniones, costumbres y tradiciones.

EJEMPLOS:

Dichos con sus significados 

Al mal paso darle prisa.

Alude a buscar soluciones cuando nos encontramos en situaciones  adversas

Gallina vieja hace buen caldo.
Significa que los años dan experiencia

La curiosidad mató al gato.
Quiere decir que no es bueno meterse en las cosas  y situaciones ajenas

 Los niños y los borrachos siempre dicen la verdad.
Quiere decir que la inocencia y la imprudencia nos hacen decir las cosas tal cual son.

 No hay mal que dure cien años, ni cuerpo que lo aguante. 
Se utiliza para decir que la mala suerte no dura siempre.+

CREENCIAS 

La creencia de la sal 

También se dice que la sal tiene el poder de alejar a los malos espíritus. 
Cuando sientes un escalofrío repentino es que alguien acaba de pisar la que será tu tumba. 
Cuando te zumban los oídos es que alguien está hablando mal de ti. 
Da mala suerte poner el pan al revés en la mesa. 
De los que tienen siempre suerte, se dice que han nacido o con estrella, y se añade: unos nacen con buena estrella y lo que no tiene suerte se les les llama estrellados. 
Si te salen puntitos blancos bajo las uñas es que eres un mentiroso. 
También se pide un deseo cuando se ve una estrella fugaz y al soplar las velas de la tarta de cumpleaños. 
Un juramento no tiene valor si mientras lo haces cruzas los dedos. 
Si se te ponen las orejas coloradas, es que están hablando de ti, bien (si es la oreja derecha) o mal (si es la izquierda). 
Cuando se te caen repetidamente las cosas, se dice ¡quién se estará acordando de mí, que se me está cayendo todo! 
Da mala suerte pisar las rayas de las baldosas o del pavimento: 


jueves, 21 de noviembre de 2013

LECCIÓN 16 USO DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIAS A FAVOR O EN CONTRA DE OPINIONES O PUNTOS DE VISTA.


USO DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIAS A FAVOR O EN CONTRA DE OPINIONES O PUNTOS DE VISTA.






Para clasificar las aseveraciones podemos hacerlas por su relevancia o fuerza. En el caso de las
aseveraciones por su relevancia tenemos las relevantes que reflejan nuestra posición a la idea, y las irrelevantes que son las que no tiene que ver nada con la idea central. 

las muy fuertes o determinantes que aportan puntos claves para sustentar o refutar una idea; las fuertes que tienen importancia pero no aportan datos definitivos para soportar o refutar la proposición.las débiles que aportan poco para sustentar o refutar la idea.

EJEMPLO:

ASEVERACIONES RELEVANTES Y  IRRELEVANTES MUY FUERTES , FUERTES,DEBIL DEL SIGUIENTE TEMA 

"Las chicos  deben colaborar  en las actividades  de la universidad "

la chicos tienen mucho que ofrecer al la universidad  atravez de la colaboración                   relevante
las universidades  debe tomar medidas para comprometer a  las chicos con la actividades.   relevante 
si la chicos de la universidad lograrían mayor contacto  con los profesores                     irrevelevante 
los chicos con menos recursos economicos resultaría perjudicados                                     muy fuerte 
la universidad contaría mas dinero para construir                                                                      Fuerte  
los profesores ayudarían con un punto a los estudiante                                                                débil


LECCIÓN 15 ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES


ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES 







Aprendimos a distinguir dos clases de aseveraciones en los cuales son: aseveraciones  universales y aseveraciones particulares.

Las aseveraciones universales llevan una de las siguientes palabras “todos”,”todas”,”ningún”,”ninguna”. También se refiere a todos los elementos objetos, situaciones o características.
Aseveraciones particulares llevan una de las siguientes palabras “algún”, “algunos”, “alguna “o alguno”. También se refiere a algunos elementos objetos situaciones o características.
el uso de los cuantificadores   personas tienden a deformar la información cuando usa cuantificadores  en aseveraciones . y la doble negación   cuando algunos casos  hacen doble negación  como la del ninguno y la del no .
 aseveraciones verdaderas son las aseveraciones en las cuales la relación  o vinculo  que se indica en la misma se corresponde con la realidad.
aseveraciones falsas son las aseveraciones en las cuales la relación o vinculo que se indica en la misma n se corresponde con la realidad .

 
Ejemplos
Elaboración una aseveración , universales o particular

computadoras , personas
todas computadoras tienen un  dueño 
luchador , deportistas
todos los luchadores son deportistas
flores,casas
algunas casas tienen flores 

aseveraciones  positivas son las aseveraciones que usan como cuantificadores  todas, todos,algunas, algunos, algún, alguna
aseveraciones negativas son aseveraciones que usan como cuantificadores  las palabras  ningún, ninguna .
 Elaboración de 1 positiva, universal negativa, particular y positiva 
  • Todos las mujeres usan aretes 
  • ninguna  hombre trabajan 
  • algunos hombre son mujeriegos
  • algunos  niños usan mochila








LECCIÓN 14 ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS , EN OPINIONES O CONJETURAS Y EN RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO


ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS , EN OPINIONES O CONJETURAS Y EN RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO.






Las aseveraciones son afirmaciones ciertas acerca de clases o poblaciones, de hechos, objetos, sucesos o situaciones; ya que se basan en la observación sistemática de casos particulares o en la deducción lógica de afirmaciones acerca de sucesos y hechos del mundo real o de ideas. Los hechos son eventos que pueden observarse directamente o indirectamente. Las opiniones o conjeturas son creencias o suposiciones que hace la persona. Las causas o efectos son situaciones que están vinculadas por hechos, la causa  es origen de los efectos  las relaciones de causalidad  son procesos  básicos  del texto organización del pensamiento.

EJEMPLOS:

identifica las causa y el efecto en los siguientes enunciados

la lluvia de ayer esta muy fuerte  que hubo inundaciones
causa: la lluvia efecto: inundaciones 
el poso de catalina  dio regalos a los niños podres y se quedaron muy contentos 
 causa : regalos efecto :contentos 
Con base en tu experiencia previa acerca de los exámenes, elabora dos aseveraciones que impliquen hechos, dos que se refieran a opiniones o a conjeturas acerca del último examen que hayas presentado.
Hechos relacionados con el examen:
El examen se dio a las 2:00 pm
El examen de literatura trato sobre la poesía

Opiniones o conjeturas acerca del examen
Exámenes como en de matemática nos ayudara a razonar.
Los exámenes anuncian vacaciones



LECCIÓN 13 EXPLORACIÓN . PRACTICA DEL PROCESO



EXPLORACIÓN . PRACTICA DEL PROCESO 













Esta lección nos ayuda a practicar mas  una exploración  que no permite tomar en cuenta los rasgo mas importantes dentro  de una planificación  buscando  lo mas pequeños  detalles  .

EJEMPLO
en un grupo de chicas desean saber  un tema importante que son la drogas   tratar con el profesor. los pasos que deberían seguir para saber del tema .


  • considerar el momento adecuado 
  • considerar si el profe sabe del tema 
  • considerar la importancia 



LECCIÓN 12 EXPLORACIÓN


EXPLORACIÓN 











La exploración es un proceso que nos invita a reflexionar sobre una situación antes de decidir, por  lo tanto nos ayuda a controlar la impulsividad. El estar atento a explorar el medio que nos rodea también genera un estado de alerta el cual nos facilita interactuar con lo que le rodea. Para buscar una propuesta  son los siguientes.
Pensar en alternativas de actividades.
Pensar en lo positivo y/o negativo.
Analizar la proposición.
Ver las consecuencias de tener el resto del día libre.
Idear un propósito para hacer.
Estos son conjunto de acciones  o pasos  a seguir  para concretar la proposición  llamada exploración   es la se identifican alternativas, consecuencias, variables, extremos y en general organizan y analizan  aspectos.
EJEMPLO:

Al salir de la universidad , dos amigas piensa  en la posibilidad para ir a pasiar por machala , pero tiene permiso de su padres, por supuesto , que el paseo llegarían a su casas mas tarde¿ en que deberían pensar estas amigas  antes de tomar la decisión?

  • la procupacion de los padre
  • peligros  en la calle 
  • que se perdieran 
  • les podria robar 





LECCIÓN 11 IDENTIFICACIÓN Y USO DE PISTAS


IDENTIFICACIÓN Y USO DE PISTAS 








En esta lección estudiamos sobre lo que es una pista, es decir es un dato que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una explicación de un hecho que no tenemos claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias, vale recordar que todas las inferencias deben ser validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarlas como un hecho. En esta lección vale destacar que nos ayuda a practicar las inferencias y suposiciones.

EJEMPLO.

María por la noches  escuchar ruidos en su habitación, concretamente en su armario, a los que ella armándose de valor  pregunto quién está  ahí y  pues ella quería saber quién estaba en su armario le da miedo abrir.

¿QUE SE PUEDE PENSAR DE ESTA PISTA?

Que podría hacer un amigo que esta en el armario
a un ratón
un fantasma 






miércoles, 20 de noviembre de 2013

LECCIÓN 10 USO DE LAS PREGUNTAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN

 USO DE LAS PREGUNTAS PARA BUSCAR  INFORMACIÓN  EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN







En el uso de las preguntas debemos de buscar información y enfocar la atención en el uso de las preguntas para así obtener una información que deseamos, también nos dice que la pregunta es un instrumento que permite obtener información del contexto, comprender y profundizar el conocimiento acerca de un tema.
EJEMPLO:

FORMULA UNA PREGUNTA CONVERGENTE Y UNA DIVERGENTE 

LA ELECCIÓN DE PRESIDENTE  DEL CANTÓN 
1 Beneficios al cantón 
2 la mejor propuesta

EL gripe 
1 los síntomas de la gripe 
2 cuales es el tratamiento 

LECCIÓN 9 USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS PARA BUSCAR INFORMACIÓN


USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS  PARA BUSCAR INFORMACIÓN 





En esta lección  vamos a estudiar las preguntas  de acuerdo a las preguntas  el tipo de información que deseamos  hay que buscar . tenemos dos clases de preguntas que son:
las descriptivas  son aquellas preguntas cuyas repuesta  son síntesis elaboradas con base a característica.
las evaluativas  son aquellas preguntas  cuyas repuestas son juicios de valor u opiniones  con base a los resultados obtenidos del proceso de evaluación.

redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas 
Preguntas descriptivas

  1. ¿cuales les gusta estudiar?
  2. a quien le gusta ir a  bailar?
Preguntas evaluativas 
  1. te gusta la puerta
  2. te gusta ver película

LECCIÓN 8 USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACIÓN


USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR INFORMACIÓN 





En esta lección vamos a buscar la  información se clasifican en convergentes y divergentes .
las preguntas convergentes son aquellas preguntas  con una única respuesta, que se formula para obtener una información determinada y especifica.
las divergentes son aquellas preguntas con múltiples respuesta que se formulas para obtener información general o punto de vista de otras personas  sobre un determinado hecho .

EJEMPLO:

Clasifica las preguntas que se presenta a continuación , de con la diversidad del numero de respuesta .
                                                                                               



                                                                                         convergente       divergente 
  1. ¿ que opinas si tus papa se van a casar de nuevo?                                 x
  2. ¿te gusta cantar?                                                                                   x
  3. ¿ que harías para comprar ropa?                                                           x
  4. ¿cuales son los síntomas de la gripe?                             X            
  5.  ¿ que tamaño  es su arbolito de navidad de su casa ?                            x
  6. ¿cuales son las consecuencias de las drogas?                x

LECCIÓN 7 INFORMACIÓN DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA EJERCICIOS DE PRÁCTICA



 INFORMACIÓN DAD, INCOMPLETA Y REQUERIDA EJERCICIOS DE PRÁCTICA 





En esta lección vimos ejercicios para demostrar que  entendíamos lo que era una información dada, una información incompleta o ambigua y una información faltante o requerida.

EJEMPLO:
te piden que hagas charlas en un centro de habilitación  de las drogas  
¿ que información buscarías si te pide que hagas charlas   en un centro de habitación de las drogas ?
hacer talleres con ellos
conversar con ellos 
explicarles los riegos 
orientar y compartir conocimientos 
¿que información adicional desearías encontrar aun cuando sabes que puede ser difícil y hasta imposible conseguirla ?
posibles interrogarlos
la vida de cada uno 

LECCIÓN 6 INFORMACIÓN DADA , INCOMPLETA Y REQUERIDA EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN



INFORMACIÓN DADA , INCOMPLETA  Y REQUERIDA EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN 




La información dada es explícita porque esta constituida por datos acerca de hechos, situaciones  ,incompleta o requerida es  una investigación que  siempre debemos investigar o preguntar, para entender lo que queremos emitir o recibir. la información  faltante es la que debería aparecer en el texto para que el mensaje sea claro y preciso.

EJEMPLOS:
Elabora un mensaje o un conjunto de directrices que contenga información acerca de una actividad que piensas realizar  de una idea que deseas comunicar, de un procedimiento para fabricar algo, etcétera.

El día miércoles 9  de diciembre del 2013   se lleva a cabo los juegos deportivos de la escuela de Marino  en las canchas del coliseo de arenillas  ubicado en la ciudadela las mercedes .

LECCIÓN 5 INFORMACIÓN DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA



INFORMACIÓN DADA, INCOMPLETA Y REQUERIDA 









Es el componente relativo a la información necesaria para la realización de una tarea. la información dada es la información explicita en el mensaje. Puede estar constituida por datos acerca de hechos, situaciones, procedimientos, etc. La información incompleta o ambigua es la información en la cual datos o hechos están faltantes o han sido omitidos. La información faltante es la información adicional que debería aparecer en el texto para que este sea claro y preciso.


EJEMPLO:


LA EMPLEA CONTESTA LA LLAMA DE LA HIJA DE PATRONA  Y LE DEJA DICIENDO EL MENSAJE A LA MAMA  QUE DEJA A LA HIJA A LA ESCUELA DE BAILE QUE HOY ES EL ENSAYO. 

Información dada
que la llamo la hija  
que le lleven a la escuela de baile la hija 
que hoy es el ensayo
información ambigua o incompleta 
en en que escuela es
a que hora 



LECCION 4 REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS EJERCICIOS DE CONSILIDACIÓN




REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSAS EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN



En esta lección nos ayuda a revisar y  mejorar lo que hacemos para un mejor entendimiento y eso nos conduce a revisar y a identificar errores y a corregirlos a tiempo para que esto se nos vuelva un hábito en nuestra vida cotidiana
EJEMPLO:

supongamos que tiene  que ir a visitar a tu prima que esta enferma y no hay nadie que se queden y tiene que asegurar bien la casa.

OBJETIVO
asegurar bien la casa antes de irte avistar a tu prima 
INSUMOS O ELEMENTOS DE ENTRADA 
puertas 
llaves
visitar a  la prima 
ESTRATEGIA O PROCEDIMIENTO QUE SE VA A SEGUIR
cerra bien la casa
asegurarse que esta bien cerrada
visitar a la prima
llevarle algo
CUANDO VAYAS A REVISAR LA EJECUCIÓN  DE LA TAREA QUE SE HA PEDIDO REALIZAR ¿CUALES PODRÍAN SER LOS ERRORES QUE PODRÍA COMETER?
no haber puesto seguro 
no haber cerrado bien 
¿COMO PODRÍA CORREGIR LOS ERRORES?
identificando el error
corregirlo el error el instante 

LECCIÓN 3 REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSA





REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y PIENSA 







Nos ayuda a revisar y mejorar lo que hacemos y pensamos en lo cual hay varios pasos que hay que seguir como, planificar, realizar la acción, realzar el producto, identificar defectos o errores, corregir los errores. Los esquemas  practicamos el tipo de pensamiento llamado pensamiento circular  que nos conduce a revisar, a identificar errores y a corregirlos  es decir nos ayuda a controlar  y a mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo que pensamos. Las característica  es el producto es revisado antes de que demos por culminar la realización de la tarea. Los pasos del proceso se repiten hasta que el producto sea satisfactorio porque  se ajusta a los objetivos planteados  de antemano.

EJEMPLO:
Sigue el procedimiento que acabamos de describir para realizar y revisar la siguiente operación:



Las actividades de maría  es una persona muy ordenada. Siempre que sale de clases de tenis inmediatamente se dirige a su casa, se va a bañar , toma sus alimentos y ayuda en lo necesario a sus padres y a sus hermanos.La diversión es un aspecto que maría  no descuida. Cuando el tiempo se lo permite ve la televisión,le enseña los deberes a su hermano más pequeño o sale a platicar con los amigos del vecindario.El tiempo que dedica para dormir lo cuida muy bien, le gusta leer mucho antes de las  8 y planificar lo que tiene que hacer mañana , porque a esa hora su mama le sirve de cenar y después se va a dormir. De esa forma puede completar las ocho horas de sueño que su cuerpo necesita.


Objetivo tuyo para la tarea que te piden realizar:
Extraer ideas principales                          
Insumos o elementos de entrada:
deporte , conocimiento
Estrategia o proceso por seguir:
Leer el texto nuevamente, identificar las ideas principales organizarlas y escribirlas.

Escribe el resultado de la ejecución de la estrategia:
    maría  es una persona muy ordenada      
    maría organiza sus actividades en la casa a tiempo
    maría  cuida mucho el tiempo libre que tiene  
    maría  dedica ocho horas para dormir .
Revisa el resultado y considera si fueron extraídas todas las ideas principales.
¿Hubo algún error?
Si    
¿Qué ideas faltaron o se omitieron?
Procura terminar sus actividades antes de las 8 de la noche

LECCIÓN 2 POR ETAPAS EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN



ETAPAS EJERCICIOS DE CONSOLIDACIÓN 






Pensar por etapas  nos ayuda a realizar trabajos o deberes paso por paso  de una forma correcta  para no cometer errores  y este proceso no ayuda  que se convierta en un habito para nuestra vida vida diaria .


EL DIAMANTE
Un rayito de sol se enamoró de una gota de agua y la gota de agua le correspondió. Habiendo resuelto casarse, fueron a ver a un hechicero para que los uniera.
-Queremos unirnos para siempre- dijéronle la gota de agua y el rayito de sol. Entonces el hechicero ordenó que se juntarán y cuando el rayito hubo atravesado la gota y ésta quedó luminosa, volvió a ordenar y dijo:
-gota de agua vuélvete cristal.
Obedeció la gota, se volvió cristal y rayito de sol quedó encerrado en ella, ilumándola. Y así nació el diamante.

ENTRADA O INSUMO
casarse 
PROCESO Y PROCEDIMIENTO 
1 fueron a ver un hechicero
2 pidió el hechicero que se ajuntara 
2 rayito de sol atravieses a la gota 
3 después  la gota de agua vuélvete cristal
PRODUCTO ESPERADO
unirse 

LECCIÓN 1 PENSAR POR PARTE


 PENSAR POR PARTE 








Pensar por parte son tareas que nos propongamos a realizar y que requiere ejecutar múltiples tareas y para descomponer la tarea en paso o etapas que corresponda a cada una de las tareas concretas que debamos hacer . pensar por parte nos ayuda aplicar pensamientos por etapa en la solución del problema  ya que nos ayuda cuando estamos en conflicto en la vida cotidiana  ya que nos ayuda a desarrollar actitudes hace uno mismo.  hay que identificar los pasos necesarios para realizar trabajos se le llama por pasos o insumos o elementos de entrada y el resultado de una tarea se le denomina producto.
EJEMPLO:

Pasos para hacer una torta de chocolate
Primero lavarse las manos
Comprar los ingredientes como son
3 tazas de harina ,2 tazas de azúcar 2 tazas de cacao  1 cucharada de polvo Royal 2 huevos 1 taza de aceite 2 tazas de agua hirviendo.
Paso1: Ponemos en 1 bowl 3 tazas de harina.
Pasó 2: Luego 2 tazas de azúcar.
Paso 3: Incorporamos 2 tazas de cacao.
Paso 4: Agregamos una cucharada de Royal.
Paso 5: Mezclamos los sólidos.
Paso 6: Añadimos 2 huevos. También prendemos el horno asi tiene temperatura para cuando la masa este lista.
Paso 7: Añadimos 1 taza de aceite y mezclamos.
Paso 8: Agregamos 2 tazas de agua hirviendo y mezclamos bien hasta que quede homogéneo.
Paso 9: Ponemos la maza en un molde y ponemos en el horno.
Paso 10: 30 minutos de cocción y esta lista la torta



martes, 12 de noviembre de 2013

LECCIÓN 21 LECTURA CRÍTICA:COHERENCIA Y ESTRUCTURA DEL LENGUAJE




LECTURA CRÍTICA:COHERENCIA Y ESTRUCTURA  DEL LENGUAJE 






El significado de un escrito se trasmite no sólo por el sentido de cada palabra y de las ideas contenidas en él, sino también por las relaciones entre esas palabras  e ideas. La comunicación de estas ideas se relaciona íntimamente con el orden de las palabras e ideas. Estos aspectos deben ser cuidadosamente analizados, porque puede suceder que en algunas lecturas su contenido no tenga coherencia y encontrando la secuencia lógica que existe en él, o las palabras claves podemos darle sentido.
EJEMPLO:
1 escriba números en los espacios correspondiente que ordenen las siguientes oraciones de manera que tenga sentidido lógico

PASOS PARA REALIZAR UN MÉTODO CIENTÍFICO 
4Teoría
2Hipótesis
1observación 
3Experimentación
5LEY